您所在的位置:首页 > 特别推荐    
 
 
  特别推荐
 
转型升级与体系建设——中国广播电视大学系统调研报告(2013)
作者:杨志坚
出版日期:2014-05  书号:ISBN 978-7-304-06473-0  开本:787×1092 1/16
字数:346千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥60.00元
 
   受教育部职业教育与成人教育司委托,2013年8月23日至10月20日,国家开放大学在全国范围内开展了广播电视大学系统(简称电大系统)现状调研。该调研以文献研究、问卷调查、实地调研相结合,系统梳理了电大系统的发展现状,总结了主要成绩与典型经验,分析了存在的问题与面临的挑战,提出了系统转型升级的建议与政策期望等。
    电大系统的现状特点可以概括为“一个系统、二级办学、三级平台、四级管理、五个统一”。“一个系统”是指由1所中央电大、44所省级电大、1125所地市级电大和l827所县级电大共同组成的覆盖全国城乡的现代远程开放教育办学系统。“二级办学”是指各级电大相对独立,中央电大和省级电大具有成人高等学历教育办学权。“三级平台”是指中央电大、省级电大、地市级电大统一搭建教学管理与学习平台,形成中央、省、地(市)三级网络教学环境。“四级管理”是指在教学业务上,下级电大接受上级电大的管理、指导、监督和评估。“五个统一”是指全国电大高等学历教育统设专业,实行“统一教学计划、统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一颁发证书”的教学管理制度。三十多年来,电大系统不断发展,形成了社会各界广泛参与的开放办学模式,培养了近千万名本专科毕业生,开展了各种类非学历继续教育近亿人次,为各行各业输送了大批应用型人才,成为我国高等教育、继续教育和现代远程教育中不可或缺的组成部分,在缩小教育差距、促进教育公平方面发挥了重要作用。
    然而,在目前国家要求在电大基础上办好开放大学,参与构建终身教育体系和学习型社会的背景下,促进电大系统的转型升级,做好开放大学的体系建设,面临着一系列问题与挑战。在系统外部,体现为对开放大学的定位、作用认识不到位,政策、法规和经费保障不足,基层电大边缘化,成人高等教育市场无序竞争,以及电大系统转型升级方向和路径不明确等政策与环境问题。在系统内部,体现为系统松散,平台落后,师资力量薄弱,人才培养目标、课程体系与普通高等教育院校趋同,教学、管理与服务模式不适应需求等内涵建设问题。
    此外,转型升级与体系建设还面临着各种严峻的挑战。一是国家产业结构调整和转型升级要求开放大学能够改革教学内容与课程体系,培养应用型、实用型人才。二是全民终身学习要求开放大学能够学历、非学历教育并举,汇聚海量学习资源,提升公共服务能力。三是现代信息技术的应用普及要求开放大学能够与时俱进,做好现代信息技术与教育的深度融合。四是国内外开放教育的新趋势与新发展要求电大系统培养自身的核心竞争力,树立开放大学品牌。五是开放大学体系建设要求统筹考虑整个电大系统的发展,解决系统内部累积的技术应用、管理机制等历史问题,加强系统设计,确保转型升级的顺利进行。
    立足当前电大系统的现状、问题与挑战,凝聚集体智慧,按照可行性、可操作性原则,调研组特提出五项建议:一是提高认识,完善政策法规,营造良好的市场环境。强调以立法形式明确开放大学的定位、作用,明确各级政府对开放大学的责任与职责,建立多元化的经费保障制度,营造公平竞争、规范有序的市场环境。二是加快推进电大系统向开放大学的转型升级。提出39所省级电大分期分批更名和集体更名两种方案,并建议培育、建设中国开放大学联盟。三是加大对基层电大的投入与支持力度,强调从教育部、地方政府、上级电大等多个层面给予地方电大相应的政策、经费和项目等支持,提升基层电大的办学能力与服务水平。四是强化国家开放大学体系建设,强调发挥国家开放大学在整个开放大学联盟中的龙头地位和引领作用,根据国家开放大学改革发展的需要,加强宏观管理与协调。五是将国家开放大学建设作为惠民工程,加大政策倾斜,扶持国家开放大学更好地提供优质教育服务,促进全民终身学习以及教育公平的实现。
    在本次调研中,我们采取理论分析和实证研究相结合、定性分析和定量分析相结合的方法,注重掌握第一手资料,注重深入实际,共获得省级电大系统调研报告44份,网络问卷1643份(其中,省级电大44份、地市级电大436份、县级电大1163份),片区实地调研报告6份;召开各种类型专题研讨
会和座谈会30余次,访谈电大教师、管理人员和学生近1500人次。
    本书呈现了国家开放大学开展“广播电视大学系统现状调研”的部分成果,包括总调研报告、实地调研报告、省级电大(开放大学)调研报告以及调研纪实。我们希望,通过本次调研的成果,能够为电大转型升级、开放大学体系建设贡献一份绵薄之力。
    在梳理成稿的过程中,难免挂一漏万,有不妥之处,敬请批评指正!

 

 
 
社区教育优秀论文集
作者:张少刚
出版日期:2014-05  书号:ISBN 978-7-304-06477-8  开本:B5
字数:468千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥68.00元
 

    本文集的编撰贯穿三个关键词:分享、深化和拓展,这也是对现阶段社区教育研究工作的三个期望。
    近些年,社区教育越来越得到社会各界的关注,在社会治理中的作用也开始显现,尤其是各地自下而上对社区教育的种种尝试彰显了社区教育的鲜活性、多样性和发展的非平衡性,相应的多层次、多视角的研究层出不穷。教育部社区教育研究培训中心和国家开放大学社区教育研究中心在各级领导和广大同仁的支持帮助下,通过征集一些有代表性的文章,编撰了《社区教育优秀论文集》,期望有更多的人分享、学习和借鉴。
    我们知道,中国社区教育的研究大致经历了三个阶段。一是启动阶段(20世纪80年代)。其对象、特征和重点集中在中小学校外教育,探求学校、家庭、社会德育一体化以及社区建设和发展体系,社会对社区教育的认识程度和参与程度普遍较低。二是发展阶段(20世纪90年代)。随着“构建终身教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会”的提出,社区教育的研究对象由中小学校外教育拓展到“全员、全程、全方位”的概念中,研究内容注重通过各地自身的发展经验来提炼理论依据,也注重通过引入国外的经验和成果开展比较研究,研究方向逐步转向与终身学习和学习型社会内涵有关的研究工作,各地教育行政主管部门开始建立相关机构统筹和协调社区教育工作。三是提升阶段(21世纪初)。《国务院批转教育部(面向21世纪教育振兴行动计划)的通知》中明确提出,“开展社区教育的实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”,并在全国
范围内有计划地进行社区教育实验试点,截至2013年,共评选出全国社区教育实验区113个,示范区68个,一些省市也确定了自己的实验区。深化点上的综合研究成为这个阶段的特点,理论与应用的结合丰富了研究内容,并上升到终身教育和学习型社会的研究之中。随着信息技术的发展,数字化学习成为社区教育发展的一种新途径、新形式,对社区教育的数字化学习平台、数字化学习资源、数字化学习支持服务、数字化管理、学习成果的记录与认证、数字化学习社区的创建等相关研究、实践与探索日益受到关注。在这样的背景下,我们汇聚各地部分有代表性的研究成果,期望有助于促进各地深化社区教育研究。
    本文集的主题集中在社区教育管理体制、机制、模式研究;数字化学习社区建设研究;社区教育学习资源建设、整合、共享研究;社区教育专、兼职队伍建设问题研究;社区教育模式创新研究;农村社区教育实践与发展研究;社区教育活动研究;社区教育工作实务及案例研究等。共收到来自全国22个省市的500多篇论文。依照中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司成人教育培训处领导以及专家提出的“有新意、有亮点、可操作性强且具有未来导向作用”的指导原则,选取其中57篇给予全文呈现,有些选编了文章题目,以便了解更多一线工作者的所思所想、现实问题与研究方向。尽管大部分作者取材自一线工作的感悟。但也不乏有一定深度的理性思考,如四川省威远县推进社区教育促进社会管理创新的探索、北京朝阳社区学院服务社区教育的模式探讨、上海青浦区社区教育专职教师工作分析与培训板块优化研究、福建终身学习在线案例、北京“西城区市民终身学习成果认证制度”的实践与思考、武汉新洲区社区居民学习需求调研报告等,从一定深度和层面上反映了近年来社区教育的发展趋势,以及理论研究和实践的成果。在新形势下,社区教育实践不断扩大,理论与应用研究需要进一步加强,期待更多的社区教育工作者参与进来,拓展研究的深度和广度,相信在下一本文集中能够分享到更多有理论创新价值和实践指导意义的研究成果。
    本文集在审定、编辑和出版过程中,得到了全国社区教育实验区和示范区、各地教育行政部门、各地广播电视大学以及中央广播电视大学出版社的大力支持,编委会的各位专家也为本文集的出版倾注了智慧和辛勤劳动,在此一并致谢。
    由于编者水平有限,加之时间仓促,不足和疏漏之处在所难免,敬请论文作者和读者批评指正。

 
 
转型升级与体系建设——中国广播电视大学系统调研报告(2013)
作者:杨志坚
出版日期:2014-05  书号:ISBN 978-7-304-06473-0  开本:787×1092 1/16
字数:346千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥60.00元
 
   受教育部职业教育与成人教育司委托,2013年8月23日至10月20日,国家开放大学在全国范围内开展了广播电视大学系统(简称电大系统)现状调研。该调研以文献研究、问卷调查、实地调研相结合,系统梳理了电大系统的发展现状,总结了主要成绩与典型经验,分析了存在的问题与面临的挑战,提出了系统转型升级的建议与政策期望等。
    电大系统的现状特点可以概括为“一个系统、二级办学、三级平台、四级管理、五个统一”。“一个系统”是指由1所中央电大、44所省级电大、1125所地市级电大和l827所县级电大共同组成的覆盖全国城乡的现代远程开放教育办学系统。“二级办学”是指各级电大相对独立,中央电大和省级电大具有成人高等学历教育办学权。“三级平台”是指中央电大、省级电大、地市级电大统一搭建教学管理与学习平台,形成中央、省、地(市)三级网络教学环境。“四级管理”是指在教学业务上,下级电大接受上级电大的管理、指导、监督和评估。“五个统一”是指全国电大高等学历教育统设专业,实行“统一教学计划、统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一颁发证书”的教学管理制度。三十多年来,电大系统不断发展,形成了社会各界广泛参与的开放办学模式,培养了近千万名本专科毕业生,开展了各种类非学历继续教育近亿人次,为各行各业输送了大批应用型人才,成为我国高等教育、继续教育和现代远程教育中不可或缺的组成部分,在缩小教育差距、促进教育公平方面发挥了重要作用。
    然而,在目前国家要求在电大基础上办好开放大学,参与构建终身教育体系和学习型社会的背景下,促进电大系统的转型升级,做好开放大学的体系建设,面临着一系列问题与挑战。在系统外部,体现为对开放大学的定位、作用认识不到位,政策、法规和经费保障不足,基层电大边缘化,成人高等教育市场无序竞争,以及电大系统转型升级方向和路径不明确等政策与环境问题。在系统内部,体现为系统松散,平台落后,师资力量薄弱,人才培养目标、课程体系与普通高等教育院校趋同,教学、管理与服务模式不适应需求等内涵建设问题。
    此外,转型升级与体系建设还面临着各种严峻的挑战。一是国家产业结构调整和转型升级要求开放大学能够改革教学内容与课程体系,培养应用型、实用型人才。二是全民终身学习要求开放大学能够学历、非学历教育并举,汇聚海量学习资源,提升公共服务能力。三是现代信息技术的应用普及要求开放大学能够与时俱进,做好现代信息技术与教育的深度融合。四是国内外开放教育的新趋势与新发展要求电大系统培养自身的核心竞争力,树立开放大学品牌。五是开放大学体系建设要求统筹考虑整个电大系统的发展,解决系统内部累积的技术应用、管理机制等历史问题,加强系统设计,确保转型升级的顺利进行。
    立足当前电大系统的现状、问题与挑战,凝聚集体智慧,按照可行性、可操作性原则,调研组特提出五项建议:一是提高认识,完善政策法规,营造良好的市场环境。强调以立法形式明确开放大学的定位、作用,明确各级政府对开放大学的责任与职责,建立多元化的经费保障制度,营造公平竞争、规范有序的市场环境。二是加快推进电大系统向开放大学的转型升级。提出39所省级电大分期分批更名和集体更名两种方案,并建议培育、建设中国开放大学联盟。三是加大对基层电大的投入与支持力度,强调从教育部、地方政府、上级电大等多个层面给予地方电大相应的政策、经费和项目等支持,提升基层电大的办学能力与服务水平。四是强化国家开放大学体系建设,强调发挥国家开放大学在整个开放大学联盟中的龙头地位和引领作用,根据国家开放大学改革发展的需要,加强宏观管理与协调。五是将国家开放大学建设作为惠民工程,加大政策倾斜,扶持国家开放大学更好地提供优质教育服务,促进全民终身学习以及教育公平的实现。
    在本次调研中,我们采取理论分析和实证研究相结合、定性分析和定量分析相结合的方法,注重掌握第一手资料,注重深入实际,共获得省级电大系统调研报告44份,网络问卷1643份(其中,省级电大44份、地市级电大436份、县级电大1163份),片区实地调研报告6份;召开各种类型专题研讨
会和座谈会30余次,访谈电大教师、管理人员和学生近1500人次。
    本书呈现了国家开放大学开展“广播电视大学系统现状调研”的部分成果,包括总调研报告、实地调研报告、省级电大(开放大学)调研报告以及调研纪实。我们希望,通过本次调研的成果,能够为电大转型升级、开放大学体系建设贡献一份绵薄之力。
    在梳理成稿的过程中,难免挂一漏万,有不妥之处,敬请批评指正!

 

 
 
社区教育优秀论文集
作者:张少刚
出版日期:2014-05  书号:ISBN 978-7-304-06477-8  开本:B5
字数:468千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥68.00元
 

    本文集的编撰贯穿三个关键词:分享、深化和拓展,这也是对现阶段社区教育研究工作的三个期望。
    近些年,社区教育越来越得到社会各界的关注,在社会治理中的作用也开始显现,尤其是各地自下而上对社区教育的种种尝试彰显了社区教育的鲜活性、多样性和发展的非平衡性,相应的多层次、多视角的研究层出不穷。教育部社区教育研究培训中心和国家开放大学社区教育研究中心在各级领导和广大同仁的支持帮助下,通过征集一些有代表性的文章,编撰了《社区教育优秀论文集》,期望有更多的人分享、学习和借鉴。
    我们知道,中国社区教育的研究大致经历了三个阶段。一是启动阶段(20世纪80年代)。其对象、特征和重点集中在中小学校外教育,探求学校、家庭、社会德育一体化以及社区建设和发展体系,社会对社区教育的认识程度和参与程度普遍较低。二是发展阶段(20世纪90年代)。随着“构建终身教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会”的提出,社区教育的研究对象由中小学校外教育拓展到“全员、全程、全方位”的概念中,研究内容注重通过各地自身的发展经验来提炼理论依据,也注重通过引入国外的经验和成果开展比较研究,研究方向逐步转向与终身学习和学习型社会内涵有关的研究工作,各地教育行政主管部门开始建立相关机构统筹和协调社区教育工作。三是提升阶段(21世纪初)。《国务院批转教育部(面向21世纪教育振兴行动计划)的通知》中明确提出,“开展社区教育的实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”,并在全国
范围内有计划地进行社区教育实验试点,截至2013年,共评选出全国社区教育实验区113个,示范区68个,一些省市也确定了自己的实验区。深化点上的综合研究成为这个阶段的特点,理论与应用的结合丰富了研究内容,并上升到终身教育和学习型社会的研究之中。随着信息技术的发展,数字化学习成为社区教育发展的一种新途径、新形式,对社区教育的数字化学习平台、数字化学习资源、数字化学习支持服务、数字化管理、学习成果的记录与认证、数字化学习社区的创建等相关研究、实践与探索日益受到关注。在这样的背景下,我们汇聚各地部分有代表性的研究成果,期望有助于促进各地深化社区教育研究。
    本文集的主题集中在社区教育管理体制、机制、模式研究;数字化学习社区建设研究;社区教育学习资源建设、整合、共享研究;社区教育专、兼职队伍建设问题研究;社区教育模式创新研究;农村社区教育实践与发展研究;社区教育活动研究;社区教育工作实务及案例研究等。共收到来自全国22个省市的500多篇论文。依照中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司成人教育培训处领导以及专家提出的“有新意、有亮点、可操作性强且具有未来导向作用”的指导原则,选取其中57篇给予全文呈现,有些选编了文章题目,以便了解更多一线工作者的所思所想、现实问题与研究方向。尽管大部分作者取材自一线工作的感悟。但也不乏有一定深度的理性思考,如四川省威远县推进社区教育促进社会管理创新的探索、北京朝阳社区学院服务社区教育的模式探讨、上海青浦区社区教育专职教师工作分析与培训板块优化研究、福建终身学习在线案例、北京“西城区市民终身学习成果认证制度”的实践与思考、武汉新洲区社区居民学习需求调研报告等,从一定深度和层面上反映了近年来社区教育的发展趋势,以及理论研究和实践的成果。在新形势下,社区教育实践不断扩大,理论与应用研究需要进一步加强,期待更多的社区教育工作者参与进来,拓展研究的深度和广度,相信在下一本文集中能够分享到更多有理论创新价值和实践指导意义的研究成果。
    本文集在审定、编辑和出版过程中,得到了全国社区教育实验区和示范区、各地教育行政部门、各地广播电视大学以及中央广播电视大学出版社的大力支持,编委会的各位专家也为本文集的出版倾注了智慧和辛勤劳动,在此一并致谢。
    由于编者水平有限,加之时间仓促,不足和疏漏之处在所难免,敬请论文作者和读者批评指正。

 
 
转型升级与体系建设——中国广播电视大学系统调研报告(2013)
作者:杨志坚
出版日期:2014-05  书号:ISBN 978-7-304-06473-0  开本:787×1092 1/16
字数:346千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥60.00元
 
   受教育部职业教育与成人教育司委托,2013年8月23日至10月20日,国家开放大学在全国范围内开展了广播电视大学系统(简称电大系统)现状调研。该调研以文献研究、问卷调查、实地调研相结合,系统梳理了电大系统的发展现状,总结了主要成绩与典型经验,分析了存在的问题与面临的挑战,提出了系统转型升级的建议与政策期望等。
    电大系统的现状特点可以概括为“一个系统、二级办学、三级平台、四级管理、五个统一”。“一个系统”是指由1所中央电大、44所省级电大、1125所地市级电大和l827所县级电大共同组成的覆盖全国城乡的现代远程开放教育办学系统。“二级办学”是指各级电大相对独立,中央电大和省级电大具有成人高等学历教育办学权。“三级平台”是指中央电大、省级电大、地市级电大统一搭建教学管理与学习平台,形成中央、省、地(市)三级网络教学环境。“四级管理”是指在教学业务上,下级电大接受上级电大的管理、指导、监督和评估。“五个统一”是指全国电大高等学历教育统设专业,实行“统一教学计划、统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一颁发证书”的教学管理制度。三十多年来,电大系统不断发展,形成了社会各界广泛参与的开放办学模式,培养了近千万名本专科毕业生,开展了各种类非学历继续教育近亿人次,为各行各业输送了大批应用型人才,成为我国高等教育、继续教育和现代远程教育中不可或缺的组成部分,在缩小教育差距、促进教育公平方面发挥了重要作用。
    然而,在目前国家要求在电大基础上办好开放大学,参与构建终身教育体系和学习型社会的背景下,促进电大系统的转型升级,做好开放大学的体系建设,面临着一系列问题与挑战。在系统外部,体现为对开放大学的定位、作用认识不到位,政策、法规和经费保障不足,基层电大边缘化,成人高等教育市场无序竞争,以及电大系统转型升级方向和路径不明确等政策与环境问题。在系统内部,体现为系统松散,平台落后,师资力量薄弱,人才培养目标、课程体系与普通高等教育院校趋同,教学、管理与服务模式不适应需求等内涵建设问题。
    此外,转型升级与体系建设还面临着各种严峻的挑战。一是国家产业结构调整和转型升级要求开放大学能够改革教学内容与课程体系,培养应用型、实用型人才。二是全民终身学习要求开放大学能够学历、非学历教育并举,汇聚海量学习资源,提升公共服务能力。三是现代信息技术的应用普及要求开放大学能够与时俱进,做好现代信息技术与教育的深度融合。四是国内外开放教育的新趋势与新发展要求电大系统培养自身的核心竞争力,树立开放大学品牌。五是开放大学体系建设要求统筹考虑整个电大系统的发展,解决系统内部累积的技术应用、管理机制等历史问题,加强系统设计,确保转型升级的顺利进行。
    立足当前电大系统的现状、问题与挑战,凝聚集体智慧,按照可行性、可操作性原则,调研组特提出五项建议:一是提高认识,完善政策法规,营造良好的市场环境。强调以立法形式明确开放大学的定位、作用,明确各级政府对开放大学的责任与职责,建立多元化的经费保障制度,营造公平竞争、规范有序的市场环境。二是加快推进电大系统向开放大学的转型升级。提出39所省级电大分期分批更名和集体更名两种方案,并建议培育、建设中国开放大学联盟。三是加大对基层电大的投入与支持力度,强调从教育部、地方政府、上级电大等多个层面给予地方电大相应的政策、经费和项目等支持,提升基层电大的办学能力与服务水平。四是强化国家开放大学体系建设,强调发挥国家开放大学在整个开放大学联盟中的龙头地位和引领作用,根据国家开放大学改革发展的需要,加强宏观管理与协调。五是将国家开放大学建设作为惠民工程,加大政策倾斜,扶持国家开放大学更好地提供优质教育服务,促进全民终身学习以及教育公平的实现。
    在本次调研中,我们采取理论分析和实证研究相结合、定性分析和定量分析相结合的方法,注重掌握第一手资料,注重深入实际,共获得省级电大系统调研报告44份,网络问卷1643份(其中,省级电大44份、地市级电大436份、县级电大1163份),片区实地调研报告6份;召开各种类型专题研讨
会和座谈会30余次,访谈电大教师、管理人员和学生近1500人次。
    本书呈现了国家开放大学开展“广播电视大学系统现状调研”的部分成果,包括总调研报告、实地调研报告、省级电大(开放大学)调研报告以及调研纪实。我们希望,通过本次调研的成果,能够为电大转型升级、开放大学体系建设贡献一份绵薄之力。
    在梳理成稿的过程中,难免挂一漏万,有不妥之处,敬请批评指正!

 

 
 
示范引领与教学一线
作者:杨志坚
出版日期:2013-08  书号:ISBN 978-7-304-06289-7  开本:787×1092 1/16
字数:448千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥41.00元
 

      2012年6月21日,教育部批复同意在中央广播电视大学①的基础上建立国家开放大学,并明确“国家开放大学是教育部直属的,以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校”,“国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举”,“国家开放大学可以设置本科专业”,  “可授予学士学位”。7月31日,国家开放大学在北京人民大会堂正式揭牌成立。正如刘延东同志在揭牌仪式上所说:“开放大学是教育服务国家发展、提升国际竞争力的重要抓手,是构建终身教育体系、形成学习型社会的重要举措,是满足人民群众多样化学习、促进教育公平的重要途径,是促进教育信息化、推动教育创新的重要支撑。”以此为新的开端,从广播电视大学向开放大学实行战略转型的大幕徐徐拉开。
      建设国家开放大学,任务千头万绪。为践行开放大学的五大理念,完成党和政府赋予开放大学的历史使命,目前国家开放大学全体教职工正以满腔的热情投入到各项工作中。作为一所新型高等学校,大力推进基于网络的教学内容改革,着力开展特色学科、特色专业建设无疑是非常重要的一项基础性工作。和普通高校不同,长期以来,中央广播电视大学主要依靠普通高校的专家学者担任文字教材的主编、多种媒体教学资源的主讲,自己的专任教师作为主持教师主要负责课程管理和教学辅导工作,在学科前沿研究、教学内容研究方面相对比较薄弱。在新的形势下,我们有必要有意识地培养和开展某些特色学科、特色专业的学术研究,特别是适用于远程开放教育环境的学历与非学历教育的专业(项目)研究和课程研究,逐步形成国家开放大学自身的特色学科、特色专业和品牌课程,以提升国家开放大学的学术水平和教学水平。为此,在前期试办《中央电大学科研究》的基础上,我们决定推出本套“国家开放大学学科研究论丛”,这将为我校广大教职工提供一个开展学科研究的新场地,为社会提供一个展示国家开放大学学科研究进展的新窗口。
      本“论丛”由国家开放大学科研处负责组织,学术委员会主持审定,希望广大教职工不吝赐稿。由于水平所限,本“论丛”在编辑、出版过程中难免存在各种各样的问题,敬请各位同仁、读者提出宝贵意见。

 
 
学术探索与系统变革
作者:杨志坚
出版日期:2013-05  书号:ISBN 978-7-304-06047-3  开本:787X1092 1/16
字数:369千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥33.00元
 

      2012年6月21日,教育部批复同意在中央广播电视大学的基础上建立国家开放大学,并明确“国家开放大学是教育部直属的,以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校”,“国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举”,“国家开放大学可以设置本科专业”,“可授予学士学位”。7月31日,国家开放大学在北京人民大会堂正式揭牌成立。正如刘延东同志在揭牌仪式上所说:“开放大学是教育服务国家发展、提升国际竞争力的重要抓手,是构建终身教育体系、形成学习型社会的重要举措,是满足人民群众多样化学习、促进教育公平的重要途径,是促进教育信息化、推动教育创新的重要支撑。”以此为新的开端,从广播电视大学向开放大学实行战略转型的大幕徐徐拉开。
      建设国家开放大学,任务千头万绪。为践行开放大学的五大理念,完成党和政府赋予开放大学的历史使命,目前国家开放大学全体教职工正以满腔的热情投入到各项共组中。作为一所新型高等学校,大力推进基于网络的教学内容改革,着力开展特色学科、特色专业建设无疑是非常重要的一项基础性工作。和普通高校不同,长期以来,中央广播电视大学主要依靠普通高校的专家学者担任文字教材的主编、多种媒体教学资源的主讲,自己的专任教师作为主持教师负责课程管理和教学辅导工作,在学科前沿研究、教学内容研究方面比较薄弱。在新的形势下,我们有必要有意识地培养和开展某些特色学科、特色专业的学术研究,特别是适用于远程开放教育环境的学历与非学历教育的专业(项目)研究和课程研究,逐步形成国家开放大学自身的特色学科、特色专业和品牌课程,以提升国家开放大学的学术水平和教学水平。为此,在前期试办《中央电大学科研究》的基础上,我们决定推出本套“国家开放大学学科研究论丛”,这将为我校广大教职工提供一个开展学科研究的新场地,为社会提供一个展示国家开放大学学科研究进展的新窗口。
      本“论丛”由国家开放大学科研处负责组织,学术委员会主持审定,希望广大教职工不吝赐稿。由于水平所限,本“论丛”在编辑、出版过程中难免存在各种各样的问题,敬请各位同仁、读者提出宝贵意见。

杨志坚
2012年11月29日

 
 
中国远程高等教育发展研究报告(2012)
作者:杨志坚
出版日期:2013-04  书号:ISBN 978-7-304-06105-0  开本:787×1092 1/16
字数:316千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥56.00元
 

      1979年,经我国改革开放的总设计师邓小平同志亲自倡导并批准同意,面向全国的广播电视大学成立,由此开启了中国远程高等教育的新纪元。1998年,我国政府实施现代远程教育工程,以广播电视大学系统和普通高校网络教育学院为主体的现代远程高等教育发展迅速,取得了举世公认的成绩,仅电大在校生的规模已持续占据全国高等教育的1/10左右,其在非学历继续教育领域的地位也逐渐提高、影响也日益扩大。但毋庸讳言的是,现代远程教育还是一种新型的教育形式,在中国发展的历史并不长,很多理论问题和实践问题值得深入研究。
      在新的历史条件下,2008年,党的“十七大”明确提出要“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”;2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出要“大力发展现代远程教育”、“办好开放大学”;2012年,党的“十八大”进一步提出要“积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会”。作为我国高等教育和继续教育中的重要组织部分,远程高等教育在构建终身教育体系、建设学习型社会的地位和作用将日益彰显,同时那些长期困扰远程教育领域的理论问题和实践问题也将日益突出。
      编撰《中国远程高等教育发展研究报告(2012)》,最初的动因是在梳理我国30多年来,特别是近10多年来中国远程高等教育的丰富经验的基础上,尝试按照年度报告的形式记录、总结和发现中国特色远程教育的规律,预测中国远程教育的未来发展方向。本报告在涉及的领域及时间上的考虑
是:研究领域上,主要关注我国远程高等教育领域,凡在正文中出现的远程教育、现代远程教育一般均指远程高等教育,有个别地方会涉及农村远程教育或中小学远程教育;时间跨度上,除了开篇部分对中国远程高等教育的历史进行简要的回顾外,全书主要以2010年和2011年中国远程高等教育的现状、问题和趋势为主,并增补了2012年中国远程高等教育的部分情况。
      在编写体例上,本报告主要定位于近年来我国远程高等教育的现状、问题与趋势研究和事件汇编;方法上以数据统计、文献调研为主;形式上以专题、问题为主;内容上以近年来理论与实践的调研、综述为主,以进一步的分析研究为辅。    
      本报告分为三个主体部分:
      第一部分是中国远程高等教育的历史沿革与发展现状,由于是首次编著出版,本部分补充了我国远程高等教育历史发展的有关内容。
      第二部分是中国远程高等教育的重大理论与实践问题,这部分以2010年、2011年出现的热点新闻事件、学术研究问题等为出发点,采用专题形式,对有关问题的背景、现状和改进方向进行深入研究。本部分共选择了15个问题,主要包括远程教育的发展战略、人才培养、平台和资源建设与应用、远程学习支持服务、质量保证与监管、科研和国际化等。
      第三部分是中国远程高等教育的发展趋势,重点对我国远程高等教育的政策法规、新技术应用、非学历继续教育、学习成果认证与学分银行建设以及文化建设等进行了分析与展望。
      附录部分则以2010年、2011年年度热点、出版的著作、发表的论文以及重要会议为内容,对国内外远程高等教育的重要事件进行了回顾。
      特定领域研究报告的编撰是一项复杂、艰难的理论与实践工程。虽然编写组已经做出了很大努力,但最终的成果和最初的设想还是有很大的差距。书中的疏漏和错误之处,敬希读者不吝赐教,以便将来在编写新的发展研究报告时吸取和改正。

 
 
法学研究与司法实践
作者:杨志坚 卢希
出版日期:2012-10  书号:ISBN 978-7-304-05747-3  开本:787×1092 1/16
字数:497千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥39.00元
 

      2012年6月21日,教育部批复同意在中央广播电视大学的基础上建立国家开放大学,并明确“国家开放大学是教育部直属的,以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校”,“国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举”,“国家开放大学可以设置本科专业”,“可授予学士学位”。7月31日,国家开放大学在北京人民大会堂正式揭牌成立。正如刘延东同志在揭牌仪式上所说:“开放大学是教育服务国家发展、提升国际竞争力的重要抓手,是构建终身教育体系、形成学习型社会的重要举措,是满足人民群众多样化学习、促进教育公平的重要途径,是促进教育信息化、推动教育创新的重要支撑。”以此为新的开端,从广播电视大学向开放大学实行战略转型的大幕缓缓拉开。
      建设国家开放大学,任务千头万绪。为践行开放大学的五大理念,完成党和政府赋予开放大学的历史使命,目前国家开放大学全体教职工正以满腔的热情投入到各项工作中来。作为一所新型高等学校,其中大力推进基于网络的教学内容改革,着力开展特色学科、特色专业建设无疑是非常重要的一项基础一t~_r-作。和普通高校不同,长期以来,中央广播电视大学主要依靠普通高校的专家学者担任文字教材的主编、多种媒体教学资源的主讲,自己的专任教师作为主持教师主要负责课程管理和教学辅导工作,在学科前沿研究、教学内容改革方面相对比较薄弱。在新的形势下,我们有必要有意识地培养和开展某些特色学科、特色专业的科学研究,特别是适用于远程开放教育环境下的学历与非学历教育的专业研究和课程研究,逐步形成国家开放大学自身的特色学科、特色专业和品牌课程,以提升国家开放大学的学术水平和教学水平。为此,在前期试办《中央电大学科研究》的基础上,我们决定推出本套“国家开放大学学科研究论丛”,这将为我校广大教职工提供一个开展学科研究的新场地,为社会提供一个展示国家开放大学学科研究进展的新窗口。
      本“论丛”由国家开放大学科研处负责组织,学术委员会主持审定,希望广大教职工不吝赐稿。由于水平所限,本“论丛”的编辑、出版过程中难免存在各种各样的问题,敬请各位同仁、读者提出宝贵意见。

 
 
走过30年——中央广播电视大学出版社成立30周年纪念文集(1982—2012)
作者:《文集》编委会
出版日期:2012-12  书号:ISBN 978-7-304-04563-0  开本:170mmX240mm
字数:292千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥50.00元
 
      光阴荏苒,岁月如歌。
      正值全国人民认真学习贯彻党的十八大精神之际,我们迎来了中央广播电视大学出版社30周年华诞。在这喜庆的日子里,我谨代表国家开放大学(中央广播电视大学),向出版社30年来所取得的突出成绩表示衷心祝贺!向出版社辛勤工作的新老员工致以崇高敬意!向一直关心、支持出版社建设和发展的各级领导、社会各界表示衷心感谢!
      出版社建社以来,始终坚持为人民服务、为社会主义服务的出版方针,坚持为电大教学和科研服务的办社宗旨,紧紧围绕电大教育事业的改革与发展,不断探索符合自身特点的发展之路,逐步成为以出版远程开放教育教材和学术著作为特色的综合性大学出版社。
      近年来,根据中央文化教育体制改革精神,遵照中宣部、教育部、新闻出版总署关于高校出版行业改革的总体部署,中央广播电视大学出版社作为首批高校出版社体制改革试点单位,成功完成转企改制工作,各项事业取得扎实进展,综合实力位居全国高校出版行业前列。
      三十而立,于今更始。我希望出版社站在新的发展起点上,抓住组建成立国家开放大学出版传媒集团的重要机遇,大胆探索,勇于创新,再次开创新的事业天地。力争经过努力,把出版社建设成为远程开放教育出版行业旗舰企业、高等教育出版行业知名企业、全民终身学习公共资源建设与服务平台。
      这本纪念文集很有特点,很有纪念价值。从不同时期、不同侧面记载了出版社创建、发展、腾飞的历史,汇集了出版社新老员工的“难忘”“回忆…‘感悟”“成长”等心路历程。既有老校长、老社长的肺腑感言和谆谆教诲,也有现任班子、新生力量的未来展望和职业理想。我坚信,在新闻出版总署、教育部的关怀和指导下,在学校的直接领导和支持下,在出版社全体员工的共同努力下,中央广播电视大学出版社一定会迎来更加辉煌和美好的明天!

 

 
 
中国社区教育发展报告(1985—2011年)
作者:主编:杨志坚 副主编:张少刚
出版日期:2012-04  书号:ISBN 978-7-304-05522-6  开本:787×1092 1/16
字数:232千字  分类:教育专著/论文集  学科:教育专著/论文集
定价:¥39.00元
 

    社区教育作为终身教育体系中不可或缺的教育类型,越来越多地得到党和政府的关心。  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,“广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”。中国的社区教育相对于学校教育而言尚属新领域。从发展时间上,系统开展社区教育的历史还很短。在实施空间上,各地的社区教育发展也很不平衡。如何更好地贯彻落实教育规划纲要精神,教育部于2010年12月在浙江省杭州市召开了“全国社区教育工作座谈会”。教育部副部长鲁昕在会上指出,发展新时期的社区教育要重心向下、突出重点,要对社区教育进行整体规划、系统设计,创新社区教育的管理体制和运行机制,加强与民政、精神文明办、人社、文化、体百等部门以及工会、共青团、妇联等群众团体的联系,与他们建立和完善齐抓共管的协调机制,共同推进社区教育工作。她还提出了社区教育工作的三个创新,“要创新社区教育的载体平台,创新社区教育的资源供给,创新社区教育的途径方式,努力把社区教育打造成终身学习的有效平台,形成覆盖城乡的完善的终身学习网络体系”。在这次会议上,鲁昕副部长宣布了成立“教育部社区教育研究培训中心’’的决定,并将牌匾授予中央广播电视大学校长杨志坚。从做好基础工作的角度,“中心”在一批专家的指导下,梳理了中国社区教育近30年的发展历程,期望对这一领域有一个较全面、系统和深入的认识。同时,按照教育部职业教育与成人教育司的要求,我们编撰了《中国社区教育发展报告(1985—2011年)》(以下简称《报告》),这也是“中心”成立后所承担的重要任务之一。